How can reflexivity inform critical pedagogies? : (Registro nro. 18207)
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| 000 -CABECERA | |
|---|---|
| Cabecera | 02411nab a2200301uu 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL | |
| Identificador del número de control | AR-BaUNTP |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN | |
| Fecha y hora de la última transacción | 20220818143221.0 |
| 008 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA - INFORMACIÓN GENERAL | |
| Códigos de información de longitud fija - Información general | 160817 eng |
| 041 1# - IDIOMA | |
| Idioma | inglés |
| Idioma original | inglés |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO | |
| Título | How can reflexivity inform critical pedagogies? : |
| Subtítulo | insights from the theory versus practice debate |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE | |
| Nombre del tipo de soporte | Impreso |
| 942 ## - DESC. DE MATERIAL | |
| Tipo de material KOHA | Artículo |
| 100 1# - PUNTO DE ACCESO PRINCIPAL - NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Grenier, Félix |
| 9 (RLIN) | 53995 |
| 773 0# - EN: | |
| Asiento principal | Neack, Laura, editor/a |
| Lugar, editorial y fecha de publicación | Nueva Jersey : Oxford University Press, [s.f.]. |
| Información sobre la relación | Vol. 17, no. 2 (may. 2016), p. 154-172 |
| Título | International studies perspectives |
| ISSN | 1528-3577 |
| Itemnumber Fascículo | 17244 |
| Biblionumber Seriada | 15933 |
| 520 ## - NOTA DE RESUMEN | |
| Resumen | The constitutive effects of teaching activities on the study of international relations (IR) and on the practice of international relations have generated a long-term interest in approaches to teaching and learning in IR. Recently, a cluster of literature has emerged that focuses on critical pedagogy in IR, which questions traditional relations of power, ideas, and norms in the classroom. However, these inquiries have yet to be systematically connected with reflexivity in IR (i.e., the developing awareness of the diversity, production, and positionality of knowledge). This article proposes that critical pedagogies and reflexivity are mutually reinforcing. It argues that applying reflexivity to teaching activities in IR raises awareness about the social conditions enabling the (re)production of specific understandings of the world. To support this proposition, the article presents and evaluates a trial IR seminar inspired by reflexivity. In this trial seminar, three aspects of reflexivity were developed (i.e., theoretical, sociological, and self-reflexivity), each of which supports critical pedagogy. This article explains how these three perspectives were infused into different trial seminar activities, to varying degrees of success. It also evaluates how the development of the reflexive agenda can be of particular benefit to IR scholars, IR students, and critical pedagogy as a whole. |
| 650 #4 - MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial | RELACIONES INTERNACIONALES |
| 9 (RLIN) | 4014 |
| 650 #4 - MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial | PEDAGOGÍA CRÍTICA |
| 9 (RLIN) | 2999 |
| 650 #4 - MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial | ENSEÑANZA APRENDIZAJE |
| 9 (RLIN) | 16435 |
| 650 #4 - MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial | REFLEXIVIDAD |
| 9 (RLIN) | 8843 |
| 650 #4 - MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial | PRODUCCION DE CONOCIMIENTO |
| 9 (RLIN) | 21891 |
| 650 #4 - MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial | PEDAGOGIA REFLEXIVA |
| 9 (RLIN) | 53996 |
| 650 #4 - MATERIA | |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial | TEORIA Y PRACTICA |
| 9 (RLIN) | 53997 |
| 850 ## - UNIDAD DE INFORMACIÓN | |
| Sede | Posgrados |
| 936 ## - OCLC/CONSER MISCELLANEOUS DATA (OCLC); PIECE USED FOR CATALOGING (pre-AACR2) (RLIN) | |
| OCLC control number(s) of parallel record(s) (OCLC); Piece used for cataloging, PUC (RLIN) | 18207 |
| -- | 18207 |
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